2024年3月，從特衝突一名特教高中生在課堂上和老師發生口角，教生演變成肢體衝突，課堂看共影片在網路上引發軒然大波，融教不少人大嘆師道不復，挑戰也有人認為其他學生無端被干擾，從特衝突职称管理系统源码輿論無不指向融合教育模式，教生也就是課堂看共有特殊教育需求的學生與普通學生一起接受教育。近年來，融教台灣社會對特殊教育的挑戰意識升高，在家長和教師的從特衝突合作下，越來越多學生及早被發現，教生phpmail发送源码經鑑定成為特教學生，課堂看共人數在這10年來也持續增加，融教102學年度大約有10萬名，挑戰到了112學年度將近有15萬名，所有教師都可能有機會面對特教生，但教育現場的每一分子是否已有充分準備？一場衝突事件也揭開教育現場的隱憂。

共融班級 特教生課堂衝突

台北市某高中學生拍下課堂影片放上網路，特教生與普教代課老師言語交鋒，氣氛緊張，二人不斷表達各自的上課需求，接著這名學生到達情緒臨界點，多 kd 源码起身怒吼，老師也不再對話，最後學生失去自制，演變成肢體衝突，對現場師生來說，都造成身心負面影響。當事學校採融合教育，讓特教生和一般生大部分時間在同個班級學習，事後校方坦承，未確實告知代課老師特教生的資訊，學校的谜题连线 源码改善重點包含落實課務交接、請學生照醫囑定時服藥、普教老師的特教增能，但是再多的事前預防和準備，是否已足以面對複雜多變的教育現場？

特教學生 人數持續攀升

近年台灣社會對特殊教育的意識升高，在家長和教師合作下，越來越多學生及早被發現，經鑑定成為特教學生。102學年度全台特教身心障礙類學生人數，從大專到國中、小學有10萬3711人，十年間迅速成長，简单vueapp源码110學年度已突破11萬人，112學年度則有11萬8045人，若再加上幼教特教學生2萬7917人，已將近15萬人。攀升的數字，正催促校園接納特教學生，全教總特教委員會主委鍾正信表示，不是說特教生只歸特教，我們要有一個概念是，他先是這個學校的學生，然後第二個，他是在這個學校裡面有特殊需求的學生，整體來講，他是這個學校的一分子。

校園推融合教育 行之有年

台灣推動普特融合教育逾25年，對特教生的家長來說，是幫助孩子生存的重要助力。包文姍是三個孩子的母親，大兒子在兩歲左右出現語言發展遲緩的跡象，經過早療評估和鑑定，發現有情緒行為障礙的傾向，因此從孩子幼稚園到如今國小高年級，都有專業特教師資協助母子，包文姍和多數特教家長的心願，無非是希望孩子能在多元社會中好好生存，這也正是融合教育期待所有孩子能夠接受的社會現狀。

融合教育的挑戰 教師困境

當教師承擔融合教育第一線的工作，我們是否看見他們的需求？黃為寧是基隆長樂國小輔導老師，在她眼中，孩子無分普特身分，都需要十足的同理心，包容他們的獨特，不過她也強調，在課前了解特殊學生的相關資訊，是必要的準備。具有情緒行為障礙、亞斯伯格症或是自閉症等的學生，對特定的規律和習慣有固著性，若是在生活中任何時刻打破習慣，容易導致情緒爆發，但是隱微的心理變化對教師來說，要精準覺察頗有難度，尤其當校園越來越重視個體獨立自主的教養觀念，十分挑戰傳統教育思維。

根據全台各級學校校安統計，校園管教衝突事件從108年的1365件，五年內節節高升，112年已翻了三倍多，有4582件，數據並未區分普特教學生，卻更突顯整體教育環境的瓶頸，以及教師面臨的全新挑戰。撕掉特教的標籤，校園中每個存在都值得尊重對待，融合教育的理想仍有漫漫長路，不僅需要我們接納教育觀念的轉變，更要正視前線教師的困境，提供足夠的支持，才能讓理念成真。

台視新聞／蘇韋宣 莊俊浩  責任編輯／朱紫筠